"Человек. Наше тело"

 

"Человек. Наше тело" 

ссылка

Уважаемые взрослые! Предлагаю игры и упражнения для закрепления у детей знаний по данной лексической теме: 

- "Нарисуй человека". Не забудь нарисовать брови, ресницы, уши, нос и рот, шею. Вспомни, сколько пальцев на каждой руке, правильно нарисуй пальцы.

- "Назови части тела": голова, руки, ноги, туловище; части головы: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок; части туловища: шея, плечи, живот, спина.

- Назови части тела человека, которых нет у домашних животных (лицо, подбородок, ладони, пальцы, ногти, локти, руки, плечи).

- "Ответь на вопросы": Чем чистят зубы?   Чем вытирают нос?   Чем копают?   Чем пилят?   Чем режут бумагу?   Чем причесываются?   Чем моют руки?   Чем гладят?   Чем рисуют?   Чем пишут?   Чем вытирают пыль?

- "Подбери предмет" (часть тела). К заданному слову подберите слово, которое обозначает часть тела человека: Видят- слышат- работают- бегают-; Дышит- жуют- стоят- машут-; Трогают- нюхает- говорит- пишут-.

- "Скажи наоборот": Добрый - … (злой), большой – маленький, высокий - низкий, толстый – худой, больной – здоровый, друзья – враги, одеваться - раздеваться, трудиться – лениться, старый – молодой, веселый – грустный, чистый – грязный, аккуратный - неряшливый, входит – выходит, залезает – слезает.

- "Два, две". Назови части тела, используя слова два, две; парные части тела: две брови, два глаза, две щеки, два уха, два плеча, две руки, два локтя, две ладони, две ноги, два колена, две пятки, две ступни.

- "Какой, какие?" Догадайся, о чем я говорю: Красивые, серые, зеленые, голубые, большие (что?) - глаза. Густые, длинные, короткие, блестящие, вьющиеся, пышные - волосы. Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый – нос. Пухлые, розовые, узкие, большие – губы.

- "Мой, моя, мои": Мой – нос, язык, рот и т.д. Моя – рука, нога, голова и т.д. Мои - руки, плечи, ноги, уши и т.д.

По материалам Н.В. Нищевой, З.А. Агранович

ссылка

 "Продукты питания"

Посетить вместе с ребёнком продуктовый магазин, познакомить его с названиями различных продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания». Рассказать ребёнку какие продукты делают из молока, муки, мяса. Рассказать, что их можно назвать молочными, мучными, мясными.

Упражнение «Жадина»

Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт, используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». (Мой сыр. Моя булочка. Моё молоко. Мои сосиски. И т.д.).

«Из чего - какой?». 

Для приготовления блюд повар использует разные виды масел. Назови их. Образец: Масло из подсолнечника какое? (Подсолнечное).

Масло из кукурузы-…                        Масло из оливок -…

Масло из сои-…                                   Масло из сливок-…

Назови блюда правильно. 

Образец: Салат из овощей – овощной.

Каша из гречневой крупы-….            Запеканка из творога-…

Пюре из ягод -…                                    Сок их фруктов-….

«Скажи наоборот». 

Дополнить предложения словами-признаками.

Молоко жидкое, а сметана-….

Творог мягкий, а сыр -….

Батон горячий, а эскимо -….

«Четвёртый лишний». 

Послушай слова и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее:

Тарелка, вилка, хлеб, нож.

Вафли, чашка, баранка, сухари.

Творог, сыр, йогурт, колбаса.

Нарисовать, раскрасить и назвать продукты питания. Описать любимый продукт.

По материалам З.Е. Агранович, О.С. Гомзяк

"Домашние птицы"

 

"Домашние птицы"

Уважаемые взрослые! Рассмотрите с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица — петух — цыплята, утка — селезень — утята, гусыня — гусь — гусята, индюшка — индюк — индюшата); объясните ребенку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются; закрепите названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки; уточните, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек; расскажите о профессии птичницы; по возможности рассмотрите этих птиц в природе.

1. Игры и упражнения: 

- Отгадать загадки и выучить по выбору:

Квохчет, квохчет, детей созывает, 

Всех под крыло собирает. (Курица)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами. 

Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)

Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки. (Цыпленок)

Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)

Катится бочка, нет на ней ни сучочка. (Яйцо)

- «Угадай, кто это?». Кудах-тах-тах — снеслась в кустах. (Курица) Ку-ка-ре-ку стерегу! (Петух) Пить-пить-пить — воды попить! (Цыпленок) Кря-кря — ищу червя! (Утка)

- «Кто как разговаривает» (упражнение в словообразовании): утка (кря-кря) — крякает; гусь (га-га) — гогочет, петух (...) — ..., курица (...) — ... .

- «Один - много» (образование множественного числа имени существительного): цыпленок — цыплята, курица — курицы, индюк — ..., гусь — ..., утка — ... 

- «У кого кто» (упражнение в словообразовании); единственное число имен существительных: у утки — утенок, у гусыни — ..., у индюшки — ....; множественное число имен существительных: у утки — утята, у гусыни — ..., у индюшки — ... .

- «Кто как передвигается»: утка (что делает?) — ходит, плавает, летает; индюшка (...) — ..., курочка (...) — ... .

- «Исправь ошибку» (на логическое мышление): у утки — гусята; у индюшки — цыплята; у курицы — утята; у гусыни — индюшата.

2. Составить описательный рассказ о домашней птице по следующему плану: - Кто это? Каков внешний вид? Какие повадки? Кто у этой птицы детеныши? Чем питается? Какую пользу приносит?

3. Выучить стихотворение "На птичьем дворе":

Наши курочки с утра — кря-кря-кря, кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда — га-га-га, га-га-га!

А индюк среди двора — бал-бал-бал! Балда-балда!

Наши гуленьки вверх — гру-гру-гру, гру-гру-гру!

Наши курочки в окно — ко-ко-ко, ко-ко-ко!

А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споет

«Ку-ка-ре-ку!» (А. Барто)

Вопрос. Кто живет на птичьем дворе?

По материалам Н.В. Нищевой, З.А. Агранович

"Домашние животные и их детеныши"

 

"Домашние животные и их детеныши"

Уважаемые родители! Напомните ребенку, что мы называем домашними тех животных, которые живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает. Пусть ребенок перечислит названия известных ему домашних животных, расскажет о том, какую пользу они приносят. Предложите ребенку составить рассказы о некоторых домашних животных по образцу. Например: "Кошка - домашнее животное. Она живет в доме у человека. Человек кормит кошку рыбой, мясом, молоком". 

Предложите ребенку вспомнить названия детенышей домашних животных, а затем поиграйте в игру "Один - много" (с мячом): Ягненок - ягнята; поросенок - поросята и т.д. 

Поиграйте в игру "Чей? Чья? Чьё? Чьи?" - Уши кролика. - Кроличьи уши. Хвост собаки. - Собачий хвост. И т.д.

Источник: Н.В. Нищева "Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР".

 

"Одежда. Обувь. Головные уборы"

ссылка

Уважаемые родители, педагоги!

Рассмотрите с ребенком его одежду, обувь, обратите внимание на материалы, из которых они сделаны. 

Для активизации в речи относительных прилагательных поиграйте в игру с мячом "Какой? Какая? Какое?"

Вы бросаете мяч и говорите, из чего сделана одежда или обувь; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительными прилагательным и возвращает мяч Вам: свитер из шерсти - шерстяной свитер; кроссовки из кожи - кожаные кроссовки и т.д. 

Выясните, знает ли ребенок, что мы называем головными уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы и головные уборы других членов семьи. Поиграйте с ребенком в игру "Четвертый - лишний" по темам: "Одежда", "Головные уборы", "Обувь". Это будет способствовать развитию речевого слуха и активизации словаря ребенка. 

Поиграйте в игру "Чего не стало?" Вы выкладываете несколько предметов (одежда, головной убор или обувь), ребенок рассматривает их и отворачивается. Вы прячете один из предметов (футболку), ребенок определяет , чего не стало: Не стало футболки. Прочитайте ребенку рассказ Н. Носова "Живая шляпа". Пусть он расскажет, чего испугались дети, кто их напугал.

По материалам Н.В. Нищевой

"Деревья и кустарники осенью"

 

"Деревья и кустарники осенью"

Уважаемые родители! 

Закрепляем с детьми изученный материал по данной лексической теме:

- "Назови 5 деревьев"

- Назови дерево ласково, а потом со словами «один». «много», «два»: Дуб – дубок, один дуб, два дуба, много дубов. Береза - …. Рябина - ….Осина - …. Сосна - …. Ель - .... Клен - …. Пень - … .

- «Собери гербарий» (добавь нужное слово): Сорву с дуба… (дубовый лист). Сорву с клена… (кленовый лист). Сорву с березы… (березовый лист).

- Отгадай загадку:

С колпачком на голове,

Будто в путь готовый,

Он скрывается в листве

Дуба золотого. (С. Я. Маршак)

- «Есть – нет». Ребенок произносит вторую часть фразы со слов: «У меня нет…..». Взрослый: «У меня есть дубовый лист (осиновый лист, кленовый лист, еловая шишка.)». Ребенок: «У меня нет дубового листа (осинового листа, кленового листа, еловой шишки.)»

- «Один – много»: Дерево - деревья; куст - … , пень - ...;  лес - ... . И т.д.

- Измени предложения по образцу: Он сидит на пне. – Они сидят на пне. Он бежит по дорожке…. Он поёт песню…. Он идет домой …. Он колет дрова…. Он собирает листья… .

- "Скажи наоборот" (закончи предложение, а затем повторить его полностью): Дерево высокое, а куст…(низкий). Дорога широкая, а тропинка … . Дуб большой, а рябина… . Орехи крупные, а семечки… . И т.д.

По материалам Н.В. Нищевой, О.С. Гомзяк.

 "Овощи - огород" 

ссылка

Уважаемые родители! 
Закрепляем с детьми материал по лексической теме "Овощи - огород"
Предметы: овощ, морковь, картофель, свекла, лук, помидор, огурец, перец, укроп, петрушка, горох, капуста, огород, земля, грядка, вода, ветви, корни, листья, семена, стебель, салат, пища, щи, суп…. 
Признаки: цвета – красный, оранжевый, коричневый, зеленый, желтый, черный, бордовый и т.д.; вкус – кислый, горький; форма – круглая, овальная, треугольная; поверхность – гладкая, шершавая, ровная, неровная; спелый, неспелый, зрелый, незрелый, вкусный, невкусный, сладкие, сочные, ароматный, румяные, свежие, консервированные, вареные. 
Действия: сажать, поливать, собирать (урожай), расти, цвести, зреть, выкапывать, срывать, мыть, чистить, резать, жарить, варить, солить, готовить, заготавливать, кушать …  

Поиграйте с детьми в игры:
1. "Подбери признаки" (не менее не менее трех признаков): огурец (какой?) — … овощи (какие?) — … 
2. "Назови ласково": помидор – помидорчик, огурец — …, лук — …, перец — …, горох — …, огород — …, грядка — …, вода — …, корень — …; 
3. "Один – много": помидор – помидоры, луковица — …, перец — …, грядка — …, стебель — …;
4. "Есть – нет" (родительный падеж единственного числа): помидор – нет помидора, картофель — …, луковица — …, петрушка — …, огород — …, земля — …, грядка — …, корень — …, стебель — …; 
5. "Образуй признаки" (от предметов): тыква – тыквенный, морковь — …, огурец — … , укроп — …, картофель — …, горох — …; 
6. "Посчитай овощи": один огурец, два огурца, три…, четыре…., пять..., одна горошина, две …, три…., четыре…, пять…

По материалам Н.В. Нищевой, З.Е. Агранович